第22课 我国传统节日的起源与传承

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活动课：活动课 我国传统节日的起源与传承1.通过对传统节日的起源，演变过程的梳理，了解我国节日文化的源远流长，2. 分析、概括影响传统节日产生和演变的因素，探究传统文化蕴含的深刻内3. 通过对我国传统节日的起源和演变的探究，认识中华文明的连续性和统一1. 小组研究探索传统节日的起源。在搜集、整理材料的基础上，尝试通过2. 班级交流—聚焦传统节日的传承。在小组活动的基础上，用多种形式展示1. 提出主题。春节、清明节、端午节、中秋节、泼水节、火把节等传统节日的2.组建研究小组。全班同学分成若干小组，选择感兴趣的具体主题，分别进行3.搜集资料，展开分析和探讨。明确分工，围绕主题从多学科角度搜集资料。如4.形成小组研究成果。将搜集到的文字、图片、视频等资料进行鏊理、分析，沉5. 举办成果展示会。各组代表在班级汇报并展示研究成果，各组间进行交流。

•学史方法（一）如何读懂文献史料第2课《唐朝建立与“贞观之治”》中引用这样一则文献史料：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”文献史料是书面记录史事的主要载体，读懂文献史料是学习历史的基础。如何读懂这则文献史料？

关注史料的出处，其中往往蕴含着时间、主题等重要信息。如这则史料出自刘昀等编撰的《旧唐书，魏征传》，从文献史料可以看出，这是有关唐朝名臣魏征劝谏唐太宗的故事。

查阅字典等工具书，弄清文献史料中字、词的含义。如“以铜为镜”，指古人梳妆打扮常用铜镜；“以古为镜”，指以历史作为镜鉴；“以人为镜”，指的是虛心接受别人的意见。

理解文献史料的整体意思。如这则史料的整体含义，是唐太宗对魏征劝谏的高度評价：用铜当镜子，可以照见衣帽是不是穿戴得端正；用历史当镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人当镜子，可以发现自己的对错。魏征一死，我就失去了一面镜子啊！

表明唐太宗懂得“兼听则明、偏信则暗”的道理，把魏征比作一面镜子，对其谏言择善而从。

史事包括历史上发生的重要事件、出现的历史人物和历史现象等，紫握史事就为认识历史现象和建立历史联系奠定了基础。掌握史事，可以从事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果等要素入手。

史事发生的时间和地点。如靖康之变发生的时间是1127年，地点是北宋的都城东京。

史事中的历史人物。靖康之变中最重要的人物是宋徽宗和宋钦宗。面对金军的强大攻势，他们心存幻想，措施失当，结果被金军掠为俘虏，最终客死他乡。

史事发生的背景和原因。辽宋夏金时期呈现出多民族政权并立的发展态势，在宋金联合灭辽过程中，金愈加强大，也看到了北宋的腐败和无能，这成为金灭北宋的原因。

史事的过程。按照事件发生发展的顺序进行梳理，靖康之变从宋金联盟抗辽开始，以金军攻破东京为高潮，到宋徽宗、宋钦宗被掠北上为结束。

史事带来的结果。靖康之交后北宋灭亡，赵构随即建立南宋，形成金与南宋的对峙局面。

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