7.22 活动课

正文

人民為有必孩社第22课

探寻红色文化的历史基因

（启航—一中共一大会议》1921年，浙江嘉兴南湖的一条游船见证了中国历史上“开天辟地的大事变”—中国共产党的诞生。这条游船因而获得了一个永载中国革命史册的名字—红船。红色是中国共产党和中华人民共和国最鲜亮的底色。你知道红色文化是在怎样的历史环境中孕育的吗？为什么能够影响一代又一代的中国人呢？今天，就让我们一起探寻红色文化的历史基因吧。

活动目标较分析等多种方式，培养多渠道获取和处理有关红色文化历史信息的能力，提高书面和口头语言表达的能力，培育时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。

人民為有出飯社活动任务关中国共产党在新民主主义革命时期的重要人物、事件、旧址及作品等，梳理出这一时期中国共产党人的精神谱系，完成跨学科主题学习知识图谱。

办革命故事会等多种活动方式，感受并理解红色文化。

活动过程新民主主义革命时期，有哪些以 “红”命名的人、事、物？有需些精神可纳入中国共产党人的精神谱系？如何认识革命精神，弘扬革命传统，传承红色基因？

全班根据实际情况，分成若干小组，确定主题，制订计划，明确分工。比如，一些小组收集整理语文、道德与法治、地理等课程中相关知识。另一些小组可与文旅部门联系，了解当地红色文化资源，实地参观博物馆、纪念馆、遗址等，有条件的地方还可走访相关人物，并作好记录。

各组在研究资料的基础上，完成“探寻红色文化的历史基因”跨学科主题学习知识图谱，撰写访谈记录、心得体会、研究报告等文本资料，整理好相关图片、音视频及相关课件等。

举办主题班会，各组代表汇报并展示研究成果，各组间积极研讨交流，取长补短，最后形成全班的成果汇报材料。成果宣传展示的形式可以是黑板报、手抄报，也可借助新媒体技术，制作成喜国乐见的网页、视频等，还可举行学校社团活动，举办年级或学校成果展示会等。

史方法（一）如何评价历史人物第6谋《戌戌交法》的内容中，有中国近代史上著名的历史人物梁启超。历史人物是历史活动的主体。评价历史人物有助于把握历史活动的进程和影响。评价历史人物，应从五个方面入手。

确定历史人物的时代背景，弄清历史人物的生辛年和国别。如深启超生于1873年，经历了晚清和民国初年，1929年去世，国别为中国。

分阶段梳理历史人物参与的历史事件，了解这一历史人物在其中发挥的作用。如戊戌交法前，梁启超通过据写文章、创办报刊、学堂讲课等方式，宣传维新思想；变法失败后，在海外推动君主立宪；民国成立后，反对袁世孰桥帝。

从政治、经济、文化等方面，了解历史人物的活动。如梁启超在政治方面的作为、在思想文化方面的贡献等。

了解历史人物的阶级属性，揭示其活动所代表的阶级利益。如梁启超代表的中国民族资产阶级，有哪些历史进步性和历史局限性。

评价历史人物，主要看其对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用，是否顺应了历史发展潮流，是推动还是阻碍了生产力发展及人类社会进步。颜应历史潮流、推动历史进步的历史人物，就要充分肯定；反之就戛予以否定。